فقه الجهاد/ امنیت و آسایش در پرتو مبارزه و اِعمال قدرت
رسالت حوزه علمیه، تمدنسازی یا مجتهدپروری
نگاهی به نظام آموزشی و منابع درسی حوزه علمیه نجف
نظام آموزشی و منابع درسی حوزه علمیه نجف
تبیین تفاوتهای میان استنباط فقهی رایج و استنباط معارف تبلیغی
وقتی تبلیغ دین، اولویت اول یک روحانی می شود!
افتتاحیه گردهمایی آموزشی-توجیهی معاونین تبلیغ استانها و رابطین خواهر مدارس امین
بیانیه ی حوزه علمیه کرمان جهت برخورد قانونی با عوامل و مسببان این هنجارشکنی
امتدادهای کلامی و الهیاتی غزه!
آگهی انجام نماز و روزه و نوشتن وصیت نامه و خواندن زیارت عاشورا و خواندن اذکار مخصوص برای رسیدن به حاجات و انجام مشاوره توسط یک امام جماعت!
بحران جذب در حوزه؛ وقتی ۱۶۰ هزار طلبه، سفیران خاموشاند
اعتراض صریح مداح معروف به موازی کاری نهادهای تبلیغی و لزوم طرحی نو!
مسجدی که با ورزش و معنویت جوانان را جذب کرد
جایگاه روحانیت در حال و آینده نظام مرجعیت جامعه ایران/ روحانیت تقاص مسئولیتپذیری را میدهد!
رئیس آموزش و پرورش منطقه ۱۸ درباره چگونگی برخورد مدارس با غیبت دانشآموزان گفت: در این مورد، کادر اجرایی نباید برخورد انضباطی داشته باشند بلکه باید مطابق آییننامه اجرایی مدارس اقدام شود.
در گذشته سر متهمان را میتراشیدند، اما دانش آموزان که متهم نیستند. دههها قبل (بهویژه در دوره پهلوی) بهدلایل کمبود ملزومات بهداشتی و رشد سریع بیماریها سر دانش آموزان را میتراشیدند.
رضایی، رئیس اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان قم:بر اساس مطالعات انجام شده، ماندن دانش آموزان در منزل مشکلات روحی و روانی فراوانی برای آنان ایجاد کردهاست
فریبرز دُرتاج با تأکید بر این که مدرسه فقط آموزش دروس نبوده بلکه آموزش مهارت های زندگی، اولویت نظام تعلیم و تربیت است، گفت: والدین باید با آگاهی از اهمیت بازگشایی مدارس، بدانند که فرزندانشان مفهوم روابط عاطفی و اجتماعی را از طریق حضور در مدارس درک خواهند کرد و فراگیری روابط عاطفی و اجتماعی با حضور کودکان در مدرسه امکان پذیر است.
رئیس ستاد هماهنگی کانونهای فرهنگی هنری مساجد گفت: در راستای طرح مسجد ـ مدرسه، امسال 26 هزار کانون مساجد در فضای مجازی به دانشآموزان خدماترسانی میکنند.
هماکنون نقش معلم و نقش آموزش و پرورش در فرایند آموزش چندان جدی نیست؛ شاخص اقتصادی و اجتماعی خانوادهها بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان بسیار تاثیرگذار است؛ از هر سه دانشآموز ایرانی( ۳۰ درصد) اصلاً به حداقل تواناییهای سواد نمیرسند و این نکته ای قابل توجه است!